湖北，古称荆楚，灌木丛生才能孕育出披荆斩棘之大无畏气概。

　　1916年，30岁的湖北青年董必武踏上革命道路，并寄回家书一封：“重违庭训走天涯，不为功名不为家，旋转乾坤终有日，神州遍种自由花。”41年后，他同一千七百多名湖北青年见面，并语重心长地说：“中国共产党一向是关心青年的。”

　　情系青年，这个“一向”，就是百年之久。

　　新时代以来，党中央更加重视青少年心理健康工作。习近平总书记强调，“健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。”

　　2024年全国两会，“加强学生心理健康教育”被写入政府工作报告2024年工作任务。

　　一个月后，4月8日至12日，全国政协副主席、民进中央常务副主席朱永新率全国政协教科卫体委员会调研组来到湖北，专题调研“关注青少年心理健康、守护青少年成长”。

　　五天的时间里，调研组辗转武汉、黄石、黄冈三地11所学校和1处未成年人关爱保护服务中心，同师生、相关工作人员、志愿者等深入交流，并召开专题调研座谈会，为后续召开双周协商座谈会做详尽准备。

　　关注“水面下的问题”

　　谁的青春不曾有过迷茫失落？

　　心理学界把青春期称为“暴风骤雨期”，青少年遇到大大小小的问题产生一些情绪，有的像感冒一样很快痊愈，有的则是自己无法解决的，甚至会产生心理危机，严重的就从心理问题发展为心理疾病。

　　习近平总书记称青少年阶段为人生的“拔节孕穗期”，“这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。”

　　“儿童的可塑性强，提前干预就能预防悲剧。但难在如何发现‘水面下的问题’。”黄石一中的心理教师袁颖玲告诉调研团。

　　“水面下的问题”，在心理学家弗洛伊德的“冰山理论”中，是指隐藏在人的心理深层的大部分精神活动，无法靠清醒的意识感知到。

　　当前，常态化开展心理健康测评是全国各级学校解决“水面下的问题”的普遍做法。以有着131所高校的湖北省为例，想要全面了解207万在校大学生的心理健康情况并不简单。

　　面对这一庞大的学生体量，湖北省组织高校每年开展全覆盖心理健康普查筛查，建立“一生一档”心理健康档案。同时，对于小学高年级、初中、高中等学生群体，每年至少开展1次心理健康测评……

　　“早发现、早预警、早干预对于青少年心理健康十分重要。”全国政协委员、中国科学院心理研究所副所长蒋毅表示，“问卷调查也有一定的局限性，问卷设计是否科学合理、学生们是否如实反映等都会影响结果的精准性，因此要加快研制符合中国国情的测评工具或指标体系。”

　　此外，心理健康教师的专业水平也直接影响青少年心理健康工作的成效。全国政协委员、湖北第二师范学院院长郑军建议：“加强专职心理健康教师的配备及培训，在现有学科教师全员培训中加入心理健康教育应知应会必修课程模块，提高全学科教师的心理育人能力。”

　　提升心理健康工作专业化水平，提倡防重于治，这与全国政协委员、武汉理工大学党委书记信思金的理念不谋而合。

　　“我们把心理健康数据作为学校‘学生工作驾驶舱’大数据模型中很重要的一部分，通过大数据可以看到家校互通线上平台的信息发送率与阅读率、学生参加心理健康教育课程和实践的相关情况等，做到健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置四位一体。”武汉理工大学党委副书记孟芳兵向调研组成员展示了“大数据+教育”的实际应用。

　　调研组发现，在学校不断运用新技术赋能学生心理健康教育管理的同时，把教育的常识变成全社会的共识，变成父母的自觉行动，是预防和解决青少年心理健康问题的基础性、关键性工作。

　　黄石市一项统计数据显示，该市大多数极端事件发生在放学、周末、节假日和寒暑假在家期间，学生放学放假后监护人监护缺失往往引发严重的安全隐患。

　　与上几代人相比，“00后”“10后”一代多在独生子女家庭或二胎家庭长大。当陪伴缺失或家庭情感支持不够时，青少年情感需求无法满足，往往会陷入心理困境。

　　“对于家长来说，孩子的成长只有一次，家庭教育更无法撤回重来。为人父母，虽说不需要考试，但一定要学习。”2022年，黄石市教育局联合市广播电视台每月推出一期“好家长课堂”电视节目，从“家庭成长计”“安全小课堂”“心灵加油站”“多彩时光”四个方面为家庭教育出谋划策，推动家校社协同育人。

　　更多的做法也在探索：武昌实验中学开展明远家长课堂对家长进行家庭教育指导、大冶市滨湖学校开设家庭教育讲座……

　　“无论是在家庭、学校还是社会，如果青少年能有至少一个感到温暖的地方，就能大概率降低悲剧发生的可能性。”调研组表示。

　　找到“那些稻草”

　　走进黄石市大冶滨湖学校绘画室内，调研组成员认真观摩两侧墙壁上风格各异的画作。

　　“其中，左边这幅是一位孤独症小朋友初到学校时画的，可以看出当时的线条比较凌乱。”

　　“旁边的画是一段时间后再画的，可以看到已经开始有了色彩，也出现了小手等内容，我们判断他正逐渐打开心扉。”说到此，大冶滨湖学校副校长荣娟的语气中带着些许哽咽。半年来，她和另外两名专（兼）职心理教师就是通过这样的心理创意绘画课程，观测学生的心理变化情况。

　　在她的手机里还保存了一段视频，画面中，心理教师把有一个有语言障碍的学生抱在怀里，让她用手触摸自己的嘴唇，感受说话时的发力方式。

　　帮助存在心理疾病的孩子们稍稍打开封闭的心，光才能顺着缝隙照进来。“青少年心理健康问题是多种因素交织重叠导致的复杂问题，需要各方面进一步加强联动协同，有效发挥各方力量，织牢青少年心理健康保护网。”全国政协委员、中国宋庆龄基金会副主席沈蓓莉表示。

　　在华中师范大学心理学院，调研组走进实验室时，两名中学生正头戴脑波发带，心无旁骛地控制两个火车模型赛跑。

　　火车的速度取决于“驾驶员”的专注度或放松度。当委员们看到“赛事”进入胶着状态，不禁替两位学生捏了把汗。紧张过后，一方获胜，大家不约而同地为两位“驾驶员”鼓掌。

　　“这种脑电反馈训练对于有注意力障碍、注意缺陷、抽动症的孩子来说，是一种成熟的训练方式。”

　　隔壁教室内，7名互不相识的同学正围站成一个圈，讲述并倾听彼此心声，提出解决办法。

　　“这是团体心理辅导与咨询课程，学生们在学习、生活中遇到各种难题，都可以主动预约参加。”课程教师朱旭介绍，不同于个体咨询的一对一高浓度关系，团体辅导中组员可以互相激励，共同成长。

　　“敞开困惑心扉，心灵沐浴阳光”。武汉大学将类似的团体课程命名为“光合作用”。

　　一名曾参加过“光合作用”课程的学生说：“这个世界上原来真的有不必量化的优秀，也有完全可以放得下的执念……我确实变了。仍然在追梦，却不甚过问结局。”

　　同样的治愈故事发生在黄冈浚新未成年人关爱保护服务中心。这里一台24小时不断线的热线电话，成功劝阻一名孩子放弃了消极念头……

　　一段时间以来，社会上普遍用“智商”“情商”指标评价个人。而心理学上将人的能力分为“三商”，这第三商就是“逆商”，也就是人们面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

　　调研组看到，绘画、沙盘、集体辅导等心理治疗方式在各调研点得到普及，有的还设计了宣泄室等空间帮助学生发泄压力。同时，生命教育、挫折教育、亲情教育等心理健康课程内容也在逐渐完善，相关工作人员不断探索着符合中国青少年特点的心理治疗方式，为他们寻找那些能在关键时刻发挥作用的“稻草”。

　　让每个青春绽放精彩

　　黄冈中学，在这所以教学质量和教学成果闻名全国的学校里，学生的全面发展被放在了更为重要的位置。

　　穿梭在黄冈中学的选课走班特色教室，艺术设计与广告制作、智能家居与智慧农业、书法、动漫、厨艺等课程设置令调研组眼前一亮，不少工具、道具也吸引委员们纷纷上手尝试。

　　“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，是习近平总书记的殷殷嘱托。一路上，无论走到哪里，委员们格外注意用德智体美劳“五育”呵护青少年心理健康。

　　“如果把‘五育并举’看作一个五角星，五角星的中间就是‘心’，即心理健康。那么当‘德、智、体、美、劳’五个角真正全部到位的时候，中间的心也就不会出现问题。”调研组成员打了一个形象的比喻。

　　在武汉小学洒满阳光的操场上，孩子们热火朝天地上着体育课。当一队小学生从跑道上跑过，委员们站在一旁静静地看着。

　　在武昌实验中学心理剧场，高一学生自编、自导、自演心理剧，诉说成长的烦恼，探寻解决办法，这令从事儿童文艺工作的全国政协委员、中国儿童艺术剧院院长冯俐印象深刻：“在青少年成长的过程中，科学运用艺术戏剧等美育浸润、情感教育手段，对于青少年心智的健康成长发挥着重要作用。”

　　在湖北师范大学附属中学（黄石一中）的校园劳动教育实践基地，学生们平整土地、改良土壤、种植并采摘玫瑰，自制玫瑰纯露和精油。“这就是寓教于劳，育才于勤。”全国政协委员、湖北中医药大学副校长马骏说。

　　在黄冈中学报告厅内，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景作《科学技术的本质与范式》讲座。台下座无虚席，不时传来师生们的笑声与掌声。在讲座结尾，他说：“无论考试成绩好坏，幸福的人离不开几个共同的特质：一是特别自主、有行动力，想到了就干；二是对某个领域特别感兴趣、形成了超越常人的知识普及和能力特长；三是特别有韧性，能够坚持。”

　　“教育是忘掉课堂所学后剩下来的东西。”或许在将来的某个时刻，台下的学生会回想起那个午后倪闽景对大家说的这段话。

　　…………

　　一路上，委员们从问题谈到对策，由现象溯源本质，随着调研逐渐深入，大家普遍表示，青少年心理健康既是教育系统面临的一项重大任务，也有其时代性、社会性和复杂性。孩子的事情是家事、更是国事，将立足本职岗位，发挥专业优势，呵护青少年身心健康成长，让今天播下的种子在将来有一个丰硕的收获。